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    一項研究發(fā)現，改善生活條件和減少教育的性別限制可能改變男性和女性之間的認知不平等的模式。

    由于基于性別的認知差異的機制目前仍不清楚，Daniela Weber、Agneta Herlitz 及其同事研究了改善生活條件和教育平等性對于認知的性別差異的影響。

    研究人員研究了來(lái)自“歐洲健康、衰老和退休調查”的數據，在這個(gè)調查中，超過(guò)31000名來(lái)自13個(gè)歐洲國家的年齡超過(guò)50歲的男性和女性回答了問(wèn)題，這些問(wèn)題測試了包括記憶、數學(xué)能力和言語(yǔ)流暢性在內的認知功能。對這些數據的一項分析發(fā)現，認知能力的性別差異與受試者的年齡、來(lái)源國、受試者面對的生活條件，受試者進(jìn)入成年期和中年時(shí)候該地區可以獲得的教育機會(huì )有聯(lián)系。特別是在生活條件得到改善以及性別平等教育機會(huì )得到擴展的區域，女性表現出了記憶功能相對于男性的優(yōu)勢不斷增加，而男性的數學(xué)能力的優(yōu)勢減少。

    研究人員說(shuō)，認知性別不平等的這些變化可能源于女性比男性從社會(huì )改善中獲得了更多，這讓女性的一般認知功能增加的程度超過(guò)了男性。